親愛的小朋友：
出來做事的人的確要有耐性，你說的這點學姐十分同意。
但是我必須很殘忍地告訴你：
你欠缺的並不是耐性，而是磨練出來的能力。
這次真正需要耐性的人其實是學姐...
第一點
今天X大XX處XX組決定要不要花X萬元辦XXX課程時，
它(指的是這個單位)看的是『辦這個活動對我這個單位有什麼幫助？』
這不是世界是很現實或很勢利，而僅僅是「績效管理」，
在這個單位的這個位置上做事的人，必須想清楚他該用這個單位的名字做哪些事情，
因為他的工作，是用單位的資源讓他的所在單位運作得更好，
做到了，他才是一個稱職的主管/職員。
第二點
身為這個單位下面扶植(?)的學生團體的中流砥柱，
一言一行中必須考量的點只有兩個：
1.這個團體的團務發展，EX：對團務發展來說，辦這門課程有何助益？
2.這個團體的團務發展遇到阻力時，EX:和上級單位的目標不同步，該如何處理？
也就是說，這個團體的主力幹部該學的，就是上面這兩點。
而現階段的你，這個團體中的老人，
則是在「傳承」中流砥柱「如何取得團務發展和外界環境的平衡？」之間教學相長，
你應該是已經知道均衡點在哪了，在教他們的過程中，自己會有另個層次的成長。
第三點
其他身為這個課程「潛在學員」的小朋友、甚至那些「未來才可能」加入這個團體的人，
他們要考量的點就簡單多了：
『我如果參加這個課程，對我有什麼幫助？學習？』
上面這點，是那些即將被你洗腦來上課的小小朋友才需要考量的點，
也是你在幫忙招生時，用來吸引他們加入的點，
不是你站在這個團體或主管單位的立場時，考量要不要辦這門課的點。
該記得的是：
他們今天經由這個團體學到了東西，將來才願意為這個團體付出，讓後面的人也學到東西！
注意！不是將來還在想他做什麼可以「讓自己學到」，是「讓後人學到」...
等到做完了「讓後人學到」這件事，
暮然回首，才會知道自己其實學到得更多！
把那一套
只從「個人的角度」(我參加這課程學得到啥？)來看
「團體和主管單位」該做什麼事？(所以這個活動該辦！)的想法
收起來吧～
總歸一句話：
看清場合，扮好角色！
親愛的小朋友，你一直看不清楚狀況、才會一直被學長姐釘得滿頭包...
加油！好嗎？
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